PARCOURS 6 : Le « barbare », celui que l’on rejette ou que l’on cherche à intégrer ?

Dans le cadre de cette exploration, nous réalisons en petit groupe une mini-leçon sur le thème « Le « barbare », celui que l’on rejette ou que l’on cherche à intégrer ? ». Cette leçon doit s’appuyer sur l’étude du document proposé et elle sera présentée aux élèves de la classe.

PARCOURS 4 : La citoyenneté romaine, levier d’assimilation des populations de l’empire ?

Dans le cadre de cette exploration, nous réalisons en petit groupe une mini-leçon sur le thème « La citoyenneté romaine, levier d’assimilation des populations de l’empire ? ». Cette leçon doit s’appuyer sur l’étude du document proposé et elle sera présentée aux élèves de la classe.

Parcours 3 : Athènes, berceau de la démocratie

Au Vème siècle avant J.-C., Athènes devient la cité la plus puissante du monde grec. Les habitants de la cité invente un nouveau régime politique : la démocratie. Mais les habitants d’Athènes n’ont pas tous les mêmes droits ni la même vie. Comment la démocratie s’installe-t-elle à Athènes ? Quelles sont ses caractéristiques ? …

Chapitre 13 – C’est profiter de valeurs et de droits

PLAN DE TRAVAIL INDIVIDUEL CAHIER EN LIGNE En raison du délai très court qui nous est imparti pour terminer le programme d’Histoire-Géographie-EMC avant l’épreuve du DNB, le chapitre est condensé, se limitant à une sélection des activités proposées et à des phases de structuration des connaissances sous la forme de …

Chapitre 10 : Une réponse nationale

PLAN DE TRAVAIL INDIVIDUEL CAHIER EN LIGNE AVANT la classe PENDANT la classe APRES la classe BLOC D’APPRENTISSAGES #1 Dans mon cours, je recopie le titre du chapitre et les problématiques en respectant les couleurs proposées. Chapitre 10 : Une réponse nationale : La Défense et  l’action internationale de la France   …