RESSOURCES Didier Cariou, Ecrire l’histoire scolaire, 2012 Didier Cariou, La conceptualisation en histoire au lycée : une approche par la mobilisation et le contrôle de la pensée sociale des élèves, Revue Française de Pédagogie, n° 147, avril-mai-juin 2004
Un détournement du Quoi de neuf présent dans la pédagogie Freinet pour s’adapter aux contraintes de temps de l’enseignement dans le secondaire. En Histoire-Géographie, comment instaurer un rituel pour travailler l’apprentissage de la citoyenneté, l’expression orale, l’esprit critique?
Lorsque les élèves produisent des travaux écrits, des codes sont utilisés pour leur permettre de corriger leurs erreurs et améliorer leur maitrîse du français. Les travaux sont corrigés numériquement sur OneNote (voir l’article OneNote en classe) ce qui facilite la codification. Les élèves utilisent ces codes et un guide d’autocorrection …
Un jeu coopératif, ou jeu de coopération, est un jeu dans lequel tous les joueurs gagnent ou perdent ensemble. Au lieu de jouer en opposition, les uns contre les autres, les joueurs jouent conjointement ou ensemble pour réaliser un objectif commun, hors de tout esprit de compétition. (Article Jeu coopératif, …
Le travail en groupe et la coopération en classe conduisent à l’élévation du niveau sonore dans la classe. Lorsque le volume sonore de la classe est trop élevé, cela peut nuire à la concentration des élèves, aux capacités d’attention, de mémorisation et cela induit une fatigue plus importante. Il est …
En Histoire et Géographie, les élèves occupent la majorité du temps la même salle. Cette salle de classe permet de travailler avec les élèves des classes de 6ème, 5ème et 4ème en Histoire-Géographie et en Français. La salle est utilisée par deux enseignants. La configuration proposée permet de varier les …
Le cahier en ligne existe depuis de nombreuses années sur La Classe d’Histoire. Il visait en premier lieu à pallier à l’absentéisme de plusieurs élèves. Aujourd’hui, il est devenu un outil à part entière de la classe, permettant de compiler et consulter des travaux, partager des ressources, revoir ce qui …
Développées par Fernand Oury, instituteur pratiquant les méthodes de Célestin Freinet dans une école de banlieue parisienne, les ceintures de compétences permettent de proposer aux élèves une évaluation explicite, critériée, communicante et bienveillante. Adaptées aux exigences du socle commun de compétences, de connaissances et de culture et au programme d’histoire …
